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“六多”帮学困生解困
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摘要
多接近——一是在心理上接近:教师的关注对每位学生,特别是学困生会起到激励作用。二是距离上接近:教师在排座位时,最好让学困生坐在前面,这样教师可以直接观察到学因生的学习过程,了解他们后进的原因:是不想学还是不掣学;是知识缺陷还是习惯不良。
作者
覃慧芳
钟精华
机构地区
湖北省长阳土家族自治县大堰乡三洞水小学
湖北省长阳土家族自治县大堰乡中心学校
出处
《黑龙江教育(小学版)》
2013年第9期28-28,共1页
关键词
学困生
解困
学习过程
知识缺陷
教师
学生
座位
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
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黑龙江教育(小学版)
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