数学问题设计当重“三性”

问题是数学的心脏,问题是创新的开始。以问题引导学习应当成数学教学的一条基本原则。教师教学效率的高下,大部分可以从他们所问问题的性质和发问的方法中考查出来。在课堂教学中,问题设计应指向明确,注重问题的针对性;富于启发,凸显问题的探究性;着眼生成,力求问题的开放性;难易适度,注意问题的梯度性;搭起学生学习的"脚手架",引导学生自主探究问题,突破教学难点,培养学生的思维能力,提高课堂教学效益。