初中历史课程“点—线”结合设计思路的构想——中国近代史课程内容要求及课程内容选择建议

学习中国近代史首先遇到半封建半殖民地的社会性质问题。革命史观的理论逻辑是，社会主要矛盾的变化导致社会性质的变化、决定了革命的目标和革命的任务。这样的历史观点从初中就开始灌输，高中还要重复，现在大学的《中国近现代史纲要》课程还是同样水平的叙事。这个理论的缺陷姑且不论，既然大学无论理工科都要学习《纲要》，那么初中何必着急呢？