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互动与话语中的身份建构——师范生一项实习的案例分析被引量：4

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摘要在教育实习过程中师范生不仅要学会如何教学,而且必须完成个人的身份认证与建构。真实教育情境造成了实习生多重身份交叠,而教育实习情境中的互动与话语又可促使实习生由"理想的自我"走向"现实的自我",并在这一过程中建构新的个体身份,由此获悉"我是谁"以及身为教师的自我"该如何做"等身份知识。

作者雍恒一周甜李鹏袁顶国

机构地区西南大学教育学部

出处《教育探索》北大核心 2013年第9期31-34,共4页 Education Exploration

基金西南大学2013年度中央高校基本科研业务费专项(SWU1309458)

关键词师范实习生互动话语身份建构

分类号 G655 [文化科学—教育学]

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教育探索

2013年第9期

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