期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

变“替蝶破茧”为“咬茧自出”——小学英语课堂实施“生态交流”的反思与策略

下载PDF

导出

摘要课堂交流是指课堂教学情境中，交流者采取多层次、多元化的交流方式，从而相互作用而实现教学目标的活动。英语课堂生态交流，是指真正以学生为主体的、开放的、和谐的、自主的交流过程，学生在自然状态下积极主动参与学习和自我发展的交流。生态英语课堂中教师为孩子们搭建合作交流、自我交流展示的平台，从多维度、

作者丁国纯

机构地区江苏省海安县实验小学

出处《辽宁教育》 2013年第10期85-87,共3页

关键词课堂交流课堂生态小学英语课堂实施课堂教学情境以学生为主体反思主动参与学习

分类号 G623.31 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1从教师[J].成才之路,2012(19).
2李大圣.“教育家办学”,梦想如何照进现实[J].今日教育,2010(4):13-14.
3黄伟.破茧羽化成蝶[J].社会工作,2008(23):47-48.
4方娴.生态英语课堂中的教师角色定位[J].中学课程辅导（教学研究）,2013,7(22):55-55.
5章慧.破茧为蝶——中等生心理辅导个案研究[J].学问（现代教学研究）,2012(9):108-108.
6谭远森.在反思中“破茧” 在学习中高飞[J].中学教学参考,2009(5):4-5. 被引量：1
7万玮.破茧[J].班主任之友（小学版）（下半月）,2013(1):1-1.
8谢隆木.农村初中“生态英语课堂”教学的路径探究[J].中小学教学研究,2017,18(1):25-26.
9孙克宇.教育:莫“替蝶破茧”[J].中小学教师培训,2002(9):62-62. 被引量：1
10葛书宇.激情英语快乐课堂——浅谈生态课堂背景下的英语课堂教学模式转化[J].作文成功之路（中考冲刺）,2014(9):92-93.

辽宁教育

2013年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部