如何确定议论文的教学内容——从《事物的正确答案不止一个》说起

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摘要某校教研组举行了“同课异构”教学研讨活动，课题为《事物的正确答案不止一个》。笔者在观察了几堂课后发现：大多数教师都按“了解课文的中心论点——研究作者用什么论据并怎样对论点加以论证”这样的思路进行教学；教学重点无非是弄清论点、论据、论证这三个议论文的要素。这样的教学似乎成了一种模式。执教者可能觉得这样教教得实在，但观课者听不到“异构”的声音，

作者徐文凯

机构地区浙江省诸暨市草塔镇中

出处《语文教学研究》 2013年第7期43-44,共2页

关键词《事物的正确答案不止一个》教学内容议论文教学研讨活动中心论点同课异构教学重点教研组

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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