《寻访蚂蚁》一课的两次教学

在小学科学课堂教学中，要以学生的主动探究学习为主，评价是课堂教学中的“调味剂”，作为教师，我们希望能够借助评价，组织好学生的探究、讨论与交流，努力使课堂“活而不乱”，推进科学课堂教学，引领学生经历一个探究的过程。做实验学生的兴趣很高，讨论学生也很喜欢，可是效果呢？课堂中可能会有点“乱”，我们应当如何理解这样的“乱”呢？又有什么法宝把课堂中的“乱”变“活”呢？我试教《寻访蚂蚁》第二课时后，老师们对我的课进行了评议、指点，我重新设计又上了这一课，体会到评价这种“调味剂”的作用。