摘要
科学不单是事实、定理和测量方法的集合，它更是获取知识和解决问题的系统。在从事科学探究活动中，为了确保所获得的信息真实地如现象所显示，为了使归纳、推理所得的想法不流于偏颇或曲解，我们必须在观测或度量的技术上有要求，在逻辑推理的思维上有规范，这些执行探究的能力我们称之为“科学过程技能”。某一系统知识是否被视为“科学”，是以它的本质是否为“真”来判断的。若要确认“知识”是否为“真”，不仅要从“知识”的确实性、一致性、逻辑性去考核，还要从获得“知识”的“过程与方法”上去检验。在某种意义上说，科学的客观性不仅在于其认识结果的客观，即科学知识符合客观实际，更在于它的过程的客观。如何在获得“知识”的过程中发展孩子的技能呢？
