专业评课的意蕴与视角架构

下载PDF

导出

摘要评课是一种专业性很强的技术活，其宗旨在于发现教师在课堂教学中存在的问题或者闪光点，通过问题的分析或者经验的共享以提升教师的教学质量，实现教师专业发展。然而，评课时要么海阔天空，漫无边际；要么表扬奉承，你好我好；要么领导权威拍板，其余噤若寒蝉。类似现象经常存在于评课活动中，归纳起来主要表现为“四化”.

作者蒲大勇王丽君

机构地区四川南充市嘉陵区教育科学研究室四川阆中市教育科学研究室

出处《教书育人（校长参考）》 2013年第9期21-23,共3页

关键词评课活动教师专业发展架构课堂教学教学质量领导权威 “四化” 主要表现

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

1蒲大勇,王丽君.专业评课的意蕴与视角架构[J].素质教育大参考,2013(19):4-8.
2张和仕.略论高校领导权威[J].宜春师专学报,1995(3):37-40.
3李玉敏.试论幼儿教育中如何提升教师领导力[J].都市家教（下半月）,2014,0(12):198-198.
4孙晓华.加强领导班子建设是坚持党委领导下的校长负责制的根本保证[J].中国冶金教育,1998,3(5):5-7.
5智浩.语文课堂提问技巧杂谈[J].现代语文（中旬．教学研究）,2006(2):97-97.
6李榕.老师的微笑[J].班主任,2004(4):43-43.
7龚勇军.培养“犯上而不作乱”的学生[J].青年教师,2011(10):59-59.
8顾迎海.构建情智共舞的语文课堂[J].语文教学与研究（教研天地）,2012(5):16-17. 被引量：1
9丁丁.读故事学成语(八) 不做冬天的小虫子——噤若寒蝉[J].读写算（小学中年级）,2012(10):12-14.
10范伟.如何在小学语文教学中活跃课堂气氛[J].学周刊（中旬）,2013(4):88-88. 被引量：13

教书育人（校长参考）

2013年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

专业评课的意蕴与视角架构

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史