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数学探究学习中的误区及应对策略

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摘要在小学数学教学中，教师经常组织学生进行数学探究学习活动。但在实际的操作中，数学探究又常常陷于低效和形式化之中，具体表现为刻意追求知识构建的探究化，探究缺乏层次性，以及形式主义等现象，并没有能够让学生进行真正富有意义的探究学习。那么，教师该如何把握学生的认知起点，组织学生开展数学探究学习呢？

作者邱伟伟

机构地区江苏南通市通州区金沙小学

出处《教书育人（校长参考）》 2013年第9期64-65,共2页

关键词数学探究学习误区小学数学教学学习活动知识构建形式主义学生层次性

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教书育人（校长参考）

2013年第9期

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