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从三个不同教学片断谈探究的有效性被引量：1

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摘要呈现同一课题同一知识点的三个典型教学片断，从探究的视角进行剖析与讨论，客观分析优劣及其成因，提出实现有效探究的三个策略，创设一个恰当合适的探究情境，提倡互助，即师生互助与生生互助，注重探究过程的动态生成，最后提及关注学生的学习起点是探究的前提与基础．

作者吴立建

机构地区浙江省乐清市教育局教研室

出处《中国数学教育（初中版）》 2013年第9期10-11,17,共3页

基金浙江省2011年度教研系统立项规划课题——数学课课堂提问的偏差现象及其应对策略研究(33054)

关键词一次函数性质探究案例分析

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（初中版）

2013年第9期

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