摘要
教学学术作为学术的类型之一,是衡量大学教师专业发展水平的重要维度。基于合作的方式,推进合作性教学实践、开展合作性教学研究、促进学习共同体的建设并开展互动式反思,让教师依靠团队的力量,实现教学学术水平的提升,是教学型大学教师专业发展的应然选择。
出处
《继续教育研究》
2013年第9期85-89,共5页
Continuing Education Research
基金
2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"教学型大学教师专业发展研究"(编号:12YJA880112)
广东省哲学社会科学"十二五"规划2011年度项目"区域教学型大学教师专业发展的理论与实践研究"(编号:GD11CJY10)的阶段性成果
