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从符号互动理论的视角优化探究性实验的实践研究——以高中化学《常见物质的检验》一课为例
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摘要
对于探究性实验的研究大多着眼于建构实验模型,忽略了"探究"互动性的策略研究。文章从符号互动理论的视角出发,以高中化学《常见物质的检验》一课为例,研究探究性实验的优化策略,分别从"教师的主-客我互动"、"师生互动"、"生生互动"、"学生的主-客我互动"四个方面阐述探究性实验的策略,并提出相关教学建议。
作者
张一览
机构地区
苏州大学材料与化学化工学部
常熟市中学
出处
《化学教与学》
2013年第8期8-10,22,共4页
Chemistry Teaching and Learning
关键词
符号互动理论
扮演他人角色
表意规约符号
探究性实验
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
引文网络
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