摘要
“教学策略是教学步骤、方法、手段或技术的总称”。课程实施以来，广大中学历史教师探索了一系列新颖多元的教学策略，但是，在具体的实施过程中，存在刻意、低效等缺憾，其主要原因是缺乏一种实施性理论的指导。笔者认为，“学习结果分类理论”可以作为教学策略选择的理论依据。
出处
《历史教学（上半月）》
CSSCI
北大核心
2013年第10期25-30,共6页
History Teaching
基金
全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题立项课题“中学发展性互动高效课堂教学模式研究”(编号:D H A120255)的阶段成果
