以“读”攻“读”——浅谈如何在朗读训练中培养低年级学生的阅读能力

一、“读”占鳌头——以读为主。统筹教学策略 由于低年段学生正处于无意注意逐渐向有意注意转移、形象思维向逻辑思维发展的起步阶段，他们普遍存在着知觉模糊、不全面等现象，因此，他们并不善于细致地去观察、辨别周围的人或物，不善于把抽象的词语与课文、与画面、与自己的生活积累有机融合，而通过朗读训练，通过读一读、看一看、想一想，在朗读中去体会、去比较、去揣摩，则可以获得对语言最为丰富和生动的感受。