高中化学教师确立教学目标时存在误区分析

通过对当前化学教学设计中“教学目标”的分析，发现高中化学教师在确立教学目标时存在三维目标的机械割裂、缺少层次性、空泛教条等误区。新课程理念的缺失是教师制定三维目标时进入误区的主要原因，简要提出处理好预期与实际达成的关系、精确选择教学内容、创设合适的问题情境、有效开展教学互动和高度整合自主的学习方式是有效落实三维目标的关键。