精心预设、及时生成,追寻有效地理课堂

新课程提倡体现学生主体和教师主导的自主、合作、探究学习模式,生成性是基于合作探究学习的课堂区别于传统课堂的重要特征。同时,我们的课堂教学又是有计划有目的的活动,这又意味着课堂教学必须具有预设性。预设与生成可以说是新课程课堂教学中的一对基本矛盾。因此如何在地理课堂教学中使预设与生成成为和谐统一体,是当前地理教师的主要任务。