小学语文常态教学中的“情智并举”

2011年版《语文课程标准》明确指出，语文的性质应是工具性与人文性的统一，语文教学的目标不仅在于传授语文知识，培养学生运用祖国语言文字的能力，而且还要培养学生高尚的道德观、爱国情感和审美观。但有的教师只重视语文的工具性而忽视其人文性，忽视情感教育、人格教育，忽视学生的主体性和发展性，将充满人性之美、最具趣味的语文变成枯燥的技艺之学、知识之学，乃至变为一种应试训练。实际上，素质教育不仅包括以分数呈现的智商，还应该有一种看不见的教育成分：情商。