教学中的“装傻”策略

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摘要在课堂教学中，教师经常会遭遇到这样的困惑：学生思考问题不知所措时，教师要么善意地提醒或隐性暗示，要么将解决问题的过程和方法和盘托出，而最终教学效果却不尽如人意。不难发现，以教师的成人思维代替学生的儿童思维是造成不良后果的重要原因之一。如何有效地促进学生的自觉思考而提高教学效果呢？根据笔者多年的教学经历和体会，教师适当地“装傻”，及时退到课堂幕后，

作者申武广

机构地区河北省邯郸市涉县新北关小学

出处《教学月刊（小学版）（数学）》 2013年第9期21-22,共2页

关键词课堂教学装傻教学效果儿童思维不良后果教学经历教师学生

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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教学月刊（小学版）（数学）

2013年第9期

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