处理三组矛盾提升语文教学有效性

小学语文教学经过近十年轰轰烈烈的课程改革之后，很多教师因为理念的模糊不清，导致在度的考量上出现较大的偏差，从而在教学实践中常常出现缺位与越位的现象。这种现象背后折射出教师对语文本质属性把握不准，教学目标衡定不清，教学手段运用不明等诸多问题，必须要从以下三个方面厘清矛盾。 一、处理好课程标准与教师素养之间的矛盾 （1）课标理念不够熟悉，致使教学处于虚无状态。《语文课程标准》从实验稿到正式稿虽然已经经历了十年的时间，各种培训活动也算是如火如荼，但事实上很多教师对于课程标准中的要求理念并不甚了解，在进行课堂教学设计与实践中，只能依照《教学参考用书》的建议依葫芦画瓢。这样的设计缺乏自身的价值思考，其效益也就可想而知。