摘要
哲学解释学对"理解"活动的本体论意义揭示以及对读者"先入之见的合法性"、读者"主观性理解"、"读者与文本相互建构"等理论发现,可以激发我们的"问题"意识,拓展思想政治教育的研究视野;借鉴哲学解释学的有关范畴,可以使我们从哲学的思维层面辨析思想政治教育接受的本真目的、澄清接受前提、厘清接受系统的要素构成及活动特征、把握接受的影响因素、科学评价其接受效果等。同时也可以为创新思想政治教育模式,提升思想政治教育实效性提供理论支持。
出处
《探索》
CSSCI
北大核心
2013年第5期136-139,共4页
Probe
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目(12YJC710035)
