珍视错误,将事故演化为故事——也谈生成性课程资源的利用与演化

生物学是一门实验性很强的学科，初中学生热爱生物实验课，但他们在动手实验、探究的过程中难免出现错误的操作，教师不能对这些错误熟视无睹，更不能横加指责。在平时的实验教学中，教师都希望学生的观察、实验或探究都能够一次性取得成功。但100％的成功不仅不可能，对于教学而言也未必是一件好事。因为，学生的错误本身就是一一种宝贵的教学资源，课堂教学的精彩往往源于学生的错误。