加强动手操作促进知识建构

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摘要数学教学过程中，教师应给学生留有足够的实践活动空间，让学生通过动手来获得知识，真正达到“我做过了，我理解了”的目的。下面就谈谈本人在这方面教学中的一些体会。

作者胡煌英

机构地区莆田市城厢区筱塘小学

出处《福建基础教育研究》 2013年第9期88-88,共1页

关键词知识建构动手操作数学教学过程活动空间学生

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福建基础教育研究

2013年第9期

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