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让课堂设疑产生更好“效益”

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摘要数学教学是师生共同设疑、释疑的过程。设疑是教师的重要．教学手段，它贯穿于教学过程的各个环节，成为联系师生双边活动的纽带。设疑用得好，能激活课堂，启迪学生的心智，激发学生主动去思维、去探索，能使课堂产生更好的“效益”。那么，课堂教学中如何设疑呢？

作者张美珍林文狮

机构地区泉港区峰前小学泉港区后龙中心小学

出处《福建基础教育研究》 2013年第9期94-95,共2页

关键词课堂设疑效益数学教学教学手段教学过程课堂教学学生

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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福建基础教育研究

2013年第9期

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