谈数学教学的“三放、三收”——以“四边形的认识”教学为例

近年来，有学者提出了数学教学中要做到“三放、三收”的教学理念。所谓“放”，就是把数学问题放下去，使每个学生都可以进入到解决问题的过程中去；所谓“收”，就是把学生解决问题的不同状态和相关信息收上来。一次放和收的过程组成一个完整的教学环节。本文以四边形的认识教学为例，谈谈笔者对数学课堂教学过程中“三放、三收”理念的理解和认识。