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浅谈PBL临床教学要点 被引量：5

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摘要 PBL（problem-based learning）教学是基于问题,以学生为中心,以教师为引导的小组讨论式教学方法.近年来逐渐在医学院校中受到关注及应用,因其与传统的教学模式完全不同,如何使学生更好的适应该模式,获得更有效、深入的学习,值得探讨. 通常一个完整的PBL课程鼓励学生利用广泛的学习途径来加强认知技能并获得深层次的学习.而在传统模式中,教师传输课程知识,学生则去复习及消化所学内容.因此学生对于这种新型的课程学习并不熟悉.现从以下几点来初步探讨一下如何更好的开展PBL教学.
作者 孙丹凤 房静远
机构地区 上海交通大学医学院附属仁济医院消化内科
出处 《继续医学教育》 2013年第8期87-89,共3页 Continuing Medical Education
关键词 PBL课程 教学要点 以学生为中心 课程学习 临床 小组讨论式 PBL教学 医学院校
分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]
  • 相关文献

参考文献5

  • 1Craig SD, Sullins J, Withempoon A, et al. Deep level reasoning questions effect: The role of dialogue and deep-level reasoning questions vicarious learning. Cogn Instr,2006,24:563-589.
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  • 3Milan FB, Dyehe L, Fletcher J. How am I doing.'? Teaching medi- cal students to elicit feedback during their clerkship. Med Teach, 2011,33:904-910.
  • 4Okuda Y, Bryson EO, DeMaria Jr S, et al. The utility of simula- tion in medical education: What is the evidence? Mt Sinai J Med, 2009,76(4) :330-343.
  • 5Bate E, Taylor DC. Twelve tips on how to survive PBL as a medi- cal student. Med Teach,2013,35(2) :95-100.

同被引文献29

引证文献5

二级引证文献17

继续医学教育
2013年 第8期

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