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经历过程 主动建构——谈过程化教学的实施策略
被引量:
2
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摘要
在保留知识技能目标的基础上,新的数学教学观突出了过程性的要求,包含了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等对学习过程的描述。我们在日常教学中,应当加强对“过程化”的实践探索,纠正过于注重结果的倾向,帮助学生由“被动接受知识”转向“主动建构知识”,将知识的发生、发展以及分析、归纳过程充分暴露给学生,让学生在数学学习中真正获得发展和提升,形成能力。
作者
邓厚波
机构地区
江苏省海安县李堡初级中学
出处
《广西教育》
2013年第34期75-76,共2页
关键词
过程化教学试探概括
探求实践
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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广西教育
2013年 第34期
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