“评改”有路巧为径——例谈小学英语作文的有效批改与反馈

在现实英语作文教学中，存在着重习作、轻讲评，重批改、轻反馈的现象，具体表现在：评价方法单一，用传统的“√”和“×”进行批改；评价主体单一，教师是主体，学生缺少反思、评改和自我纠错的机会；评价内容单一，大部分教师只关注学生的单词拼写是否正确、语法是否错误、