整合性生理和病理生理理论教学模式及其应用

21世纪医学教育发展的趋势是走整合的道路。本院在硕士研究生"整合性生理和病理生理学"和医学本科生毕业前"临床应用生理和病理生理学"课程中,应用整合性生理和病理生理学的教学内容和模式,收到很好的效果。教学内容和指导思想是:在整合生理和病理生理及其它医学课程的知识、研究进展、本科室人员研究工作的基础上融入哲学和人文知识,形成整合性专题;让学生获得专业知识的同时,思维和创新以及用语言表达科学问题等方面的能力都得到训练。整合性专题如:环境中的损伤因素和机体的抗损伤机制;心肌的生理特性和缺血的影响;心脏和血管及肾脏在整体血压稳定中的作用和高血压病时的改变等。教学模式是:提出整合性问题以激活学生思维;独立思考和分组讨论;引导学生将本专题涉及的基础和临床知识进行思考,拓展思路的同时产生和提出问题;分析每个问题要素是提出新问题;讨论和综合后上讲台发表见解;教师整合性讲解,学生获得新的知识构架时思考和提出具有整合性的新问题。学生反映:整合性的教学使他们的理论知识结构得以改造重建,为将来临床实践奠定基础;同时对其独立思考和分析问题、团队协作、整合应用医学和人文知识、创新思维等方面的能力都得到培养。