摘要
病理生理学是高等医学教育的一门主要课程,为结合学校新的培养方案对学生自主学习能力培养的改革要求,提高课程的教学效果,本教研室对考核方式进行了逐步的改革,实行形成性评价体系。传统的评价往往是终结性的,此种评价模式使学生只关注结果,而不注重学习过程。本教研室目前在2009、2010两年级本科学生中推行了形成性评价体系,采用平时成绩、作业、终结性考试以及教师评价、学生自评互评的方式获得对学生的综合性考核结果,并采用调查问卷探讨效果。结果显示形成性评价有利于提高学生自主学习能力、实践能力;有利于提高学生学习的兴趣和责任意识;还有利于师生利用反馈信息来调整自己的教学或学习活动,从而真正达到提高病理生理学教学质量,培养学生的自主学习等综合能力的作用。
出处
《中国病理生理杂志》
CAS
CSCD
北大核心
2013年第10期1888-1888,共1页
Chinese Journal of Pathophysiology