LBL与PBL结合的教学模式在病理生理学教学中的应用

教学方法的改革,教学手段现代化的探索,已成为高等医学院校医学课程改革的切入点之一。基于讲授学习(lecturebased learning,LBL)的教学模式和基于问题学习(problem-based learning,PBL)的教学模式在我校病理生理学教学中的应用,是"以教材、课堂、教师为中心"的传统教学模式和"以学生为主体,以教师为主导,以网络为场所"的现代教学模式的结合。自2011年起我校在临床医学实验班开展以"肝功能不全"为专题的PBL教学探讨,其余班级教学内容仍沿用LBL教学模式。PBL教学是新的尝试,每年根据学生和教师的反馈及时改进,取得了一定经验,并收到了较好效果。两种教学模式各有优势,LBL教学模式有利于发挥教师的主导地位,使教师对教授内容做全面、系统的分析讲解,既准确、快速地把知识传授给学生,又保证传授知识的系统性和连贯性。PBL教学模式对培养医学生的终身学习能力、人际沟通技能、团队协作精神、批判性思维能力具有独特的作用,同时也使教师角色发生转换,给教师带来新的挑战,促使教师不断学习进而专业素质也不断提升。LBL与PBL结合的教学模式是符合我校医学教育的实际情况,PBL教学是LBL教学的辅助和补充,两者优势互补,有利于病理生理学教学达到预期的效果与目标。