摘要
高中学生生理和心理发展的差异客观存在，对数学的兴趣和对数学知识接受、探索能力的个体差异也是客观存在的，在高中数学教学中，因材施教显得极为必要．高中数学教学中要考虑学生个体差异，进行“分层教学”，切勿“一刀切”．“分层教学”与以往“分快慢班教学”有着本质的区别，以往只是单一地以学生的学习成绩进行划分的，忽视学生的学习兴趣和学习能力的个体差异．“分层教学”是针对学生个体的差异而制定的教学模式，按教学目标，根据学生的个别差异，将学生分为不同层次，学生的认识活动划分为不同的阶段，在不同的阶段完成适应认识水平的教学任务，进行因材施教，逐渐缩小学生间的差距，从而最有效地达到教学的目的．
