基于数学学习心理学的教学设计探究——以《简单的逻辑联结词(第一课时)》为例

《普通高中数学课程标准（实验）》在“评价建议”部分指出，“既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程．”与此相呼应，在“课程设计思路”、“课程目标”以及“内容标准”等部分都明确提出了以“经历”、“体验”、“探究”等行为动词所界定的过程性目标．也正因如此，新课程实施以来，关于学生的数学学习过程的研究受到空前的重视．越来越多的教师认识到。