基于思维训练的《区域可持续发展》教学探索——以“中国黄土高原水土流失的治理(第1课时)”为例

高中地理教材中图版“必修三”第二章《区域可持续发展》的教学，往往让很多教师头疼：教材中有多个案例，课标“以……为例”意味着学生绝不能仅仅掌握教材中的案例；而“课时少、内容杂”的教学现状又使我们不可能面面俱到。因此，只有把握好教学核心，有的放矢，才能事半功倍。经过多年的实践探索，笔者认为《区域可持续发展》的教学核心在于帮助学生学会解析案例，提取相关的地理原理与规律；教学的最终目标是引导学生形成分析区域可持续发展的基本思维。下面，笔者以“中国黄土高原水土流失的治理（第1课时）”为例，对基于思维训练的《区域可持续发展》教学设计过程进行详细阐述。