摘要
文化是考量远程教育发展和变革实效的深层因素,远程教育在吸收时代新技术使之"人化"和"化人"的交互中"化成"开放的和技术化的育人文化。技术没有充分改造而仓促投入育人实践,在远程教育制度和教学过程缺失的环境里,不仅催生了远程教育主体和技术本身的异化,而且滋生了远程教育放开文化和快餐文化,导致远程教育复制产品而很难培养人才。远程教育文化必须突破表层的、形而下的物化工具水平,构建符合终身教育和全民学习要求的开放文化,让技术的"虚拟"中流动"真实"的文化情境,只有技术环境成为由人的符号和观念创造的育人世界,才能彰显远程教育文化的育人价值。
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2013年第11期79-85,共7页
E-education Research