摘要
在护理专业课教学中应用工作过程系统化理论开展教学,教师在课程设计前到医院调研,根据护士工作岗位能力要求,设计教学内容及教学方法;在教学中由教师针对问题、病例进行分析讲解,学习理论,培养技能,最后再次回到实践岗位实习、工作。它的创造性在于把原来的“教师作为行动研究者”发展为学生也参与实践,学生是行动者,也是学习过程的研究者,至少是学习过程的参与研究者。
出处
《中国伤残医学》
2013年第10期383-384,共2页
Chinese Journal of Trauma and Disability Medicine
基金
漯河医学高等专科学校教改项目"基于工作过程的<健康评估>教学改革与事实施"的研究成果。项目编号2013-JGXM-16