试论任务投入量对阅读附带词汇习得效果的影响

投入量假设认为,阅读过程中的任务投入量可以从"需求"、"搜索"和"评估"三个维度来衡量。投入量越高,附带词汇习得的效果越好。研究结果表明,任务类型不针对目标词的情况下,任务投入量越高,即时性的词汇习得效果越好;学习者较少对词汇的意义进行深入"评估","评估"维度任务投入量的差异对词汇即时性习得影响不显著;"搜索"维度的任务投入量对即时性词汇习得影响显著;任务投入量的多少对延时性的词汇保持影响不显著。