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阅读教学：我们失去了什么——“文本解读个性化”现状的问题凝视、成因透视与出路审视

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摘要《义务教育语文课程标准（2011年版》（以下简称《语文课程标准》）颁布实施后，语文教学中的“个性化阅读”得到了重视与凸显。于是教师不再囿于一孔之见，定于一家之言，而是尊重异端，容纳叛逆，阅读对话俨然成了多声部的思维合奏曲。课堂上“百花齐放”、

作者陈世荣

机构地区重庆市巫山县龙井小学

出处《小学语文》 2013年第10期34-38,共5页

关键词阅读教学文本解读个性化《语文课程标准》现状成因个性化阅读义务教育语文教学

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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小学语文

2013年第10期

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