PBL教学法在普外科临床护士带教中的应用

目的:观察问题导向教学法(Problem-Based Learning,PBL)应用于普外科临床护理教学的教学效果,总结其教学经验。方法:2011年2月-2012年8月来我科实习的护士共56名,依据随机对照原则将护生分为观察组(28名)与对照组(28名),观察组应用PBL进行教学,对照组采用传统教学方法,实习结束后对两组实习护士进行考核并调查对教学满意度。结果:所有实习护士均顺利完成实习,观察组实习结束后的考核平均成绩为(92.58±8.51)分,对照组的考核平均成绩为(78.37±9.42)分,观察组的考核成绩高于对照组,其差异具有统计学意义(P<0.05);观察组及对照组对教学的满意度分别为92.86%(26/28)、81.48%(21/28),观察组的教学满意度高于对照组,其差异具有统计学意义(P<0,05)。结论:PBL教学可取得良好的教学效果及教学满意度,值得在临床护理带教中推广应用。