同被引文献10
-
1刘家凤,鄢章荣.高校英语专业教师在职专业发展——基于当前英语专业教学改革中复合型人才的培养[J].西南民族大学学报(人文社会科学版),2008,29(S1):318-321. 被引量:3
-
2熊华军,丁艳.当前美国大学教师专业发展面临的困境[J].比较教育研究,2011,33(3):27-31. 被引量:8
-
3刘芳.高校外语教师培训与职业发展的热点问题——夏纪梅教授访谈录[J].外语教学理论与实践,2012(2):9-13. 被引量:11
-
4蒋学清.北京五所高校大学英语教师培训项目:理论与实践[J].中国外语,2013,10(1):65-71. 被引量:5
-
5张莲,吴一安,金利民,孙有中,周燕.英语专业课程改革与教师发展良性互动机制的构建——以北外英语学院为例[J].外语与外语教学,2013(3):30-33. 被引量:23
-
6史万兵,杨慧.高校外籍教师培训机制研究[J].中国成人教育,2014(1):100-102. 被引量:7
-
7柯伯杰,熊卫雁,叶会元.构建高等教育教学标准:教师专业发展中心在四所世界一流大学的实践与应用[J].北京大学教育评论,2014,12(2):27-46. 被引量:15
-
8吴洪富.高校教师教学发展中心的实践课题[J].高等教育研究,2014,35(3):45-53. 被引量:48
-
9樊平军.大学教师发展中心建设:问题与对策[J].中国高教研究,2016(10):43-46. 被引量:25
-
10徐昉.国外语言教师教育信息化理论综述及启示[J].外语界,2003(6):35-42. 被引量:12
二级引证文献11
-
1耿新洁,刘援,张英.因特网在肾脏病专业的应用(三)[J].国外医学(泌尿系统分册),2000,20(3):143-144.
-
2门悦,郭旭东.国家战略视域下的法律英语人才培养策略[J].英语教师,2017,17(5):51-53. 被引量:2
-
3韩映雄.基于新高考的教师培训目标与角色期待[J].教师教育研究,2019,31(2):48-53. 被引量:5
-
4王磊.供给侧结构性改革视角下教师教学能力提升研究[J].内蒙古教育,2019,0(18):4-5.
-
5张姝,邓淑予.论教师培训评估体系的网络结构与运行策略[J].四川师范大学学报(社会科学版),2020,47(3):103-109. 被引量:5
-
6徐晓颂.法学英语师资培训现状及意义[J].智库时代,2020(31):192-192.
-
7马建宏.“双一流”建设背景下西部高校教师专业发展评价体系研究[J].宁夏大学学报(人文社会科学版),2020,42(6):173-179. 被引量:2
-
8杨斯诗,钟幸.民办高职院校新教师教学能力培养的有效路径[J].厦门城市职业学院学报,2021,23(2):50-56.
-
9王燕军.基于同伴互助视角的高校教师专业发展困境与出路[J].中国成人教育,2022(10):65-68.
-
10赵鼎洲.在借鉴与超越中重生——论我国高校教师发展中心发展境遇与实践观照[J].高等理科教育,2022(6):75-85.
-
1全力,胡伶.提升中小学教师在职培训活动的执行力[J].中小学教师培训,2009(6):6-9. 被引量:1
-
2伍宇翔.高校心理健康教育活动评估方式初探[J].湖北广播电视大学学报,2013,33(7):45-46. 被引量:3
-
3付八军.教师校本培训研究述评[J].井冈山大学学报(社会科学版),2009,30(2):114-117. 被引量:2
-
4胡惠明.中小学教师培训评价研究综述[J].教师,2011(31):127-128. 被引量:1
-
5王秀荣.“馆本培训”的现实意义[J].中国成人教育,2006(10):68-69. 被引量:2
-
6曹欣.多元智能理论的启示[J].徐州教育学院学报,2003,18(3):5-7. 被引量:1
-
7李丽琴.如何在体育课中培养学生的行为习惯[J].新校园(中旬刊),2014,0(9):125-125.
-
8邱渊.联合国教育科学文化组织(UNESCO)一九七○至一九八○年间培训教育行政人员的活动[J].全球教育展望,1979,10(3):8-13.
-
9张秀敏.高校国防生体验式心理健康教育模式研究[J].教育与职业,2012(14):76-77. 被引量:2
-
10杨晓奇.基于教师学习资源中心的农村教师校本培训——来自甘肃榜罗的启示[J].中小学信息技术教育,2008(4):74-76.
;