摘要
专业自主权是幼儿教师专业发展的核心内容,也是教师的一项法定权利,但现实中幼儿教师的专业自主权并没有发挥出来。文章运用组织社会学相关理论.提出了制约幼儿教师专业自主权发挥的五个因素:环境的确定性、任务的中心性、资源的可替代性、支配资源的能力以及组织与个人冲突,并给幼儿园管理者提出相应的措施和建议。
出处
《教育导刊(下半月)》
2013年第10期49-52,共4页
Journal of Educational Development
基金
广东省哲学社会科学“十二五”规划项目“珠三角地区非在编幼儿教师专业化制度保障”的研究成果,项目批准号:GD11CJY14