摘要
法学专业借鉴CDIO教育模式将法学人才培养目标确定为5个层次、14个一级目标、43个二级目标,这在一定程度上契合了法学人才培养的社会需求。复合型人才培养培养目标实现依赖于基础知识领域中理论课程群建设;应用型人才培养需要重视"案件"导向的实践课程建设,同时配合多样化、全程化、开放性的实践教学评价机制以及量化的培养标准。
出处
《教育与职业》
北大核心
2013年第32期124-126,共3页
Education and Vocation
基金
2012年河北省高等学校人文社会科学项目"维稳话语下的高校矛盾化解机制研究"(项目编号:SQ121001)
2012年河北工业大学城市学院项目"应用型法律人才培养方案研究"的阶段性研究成果
