确定教学内容的立体三维

关于教学内容确定的策略和路径研究．目前较多的聚焦于文本体式、主题类型、学生需求等几个方面。然而．这几种路径并不足以科学地确定合宜的教学内容。根本原因在于，此三者都从单纯的文本个体出发，将教材文本作为孤立的篇章呈现于课堂．要么类型化，要么随意化．失之于盲目和零碎．构不成语文教学的系统。事实上．文本一旦进入教材成为课文，就是承载课程内容的教材内容体系的有机构成．它承担着在某方面达成课程目标的任务。如果舍弃了这个根本性的教学价值，无论什么路径选择的教学内容都可能是盲目无序的．也是残缺不全的。