摘要
从某种意义上说，语文学习和研究的对象就是修辞，而传统的修辞概念已显得捉襟见肘——它无法涵盖越来越丰富而生动的文本形式和修辞现象。西方后现代主义修辞学研究已从传统意义的文本形式走向泛文本，从修辞走向泛修辞，其修辞概念已指向了文本和认知，有人甚至把修辞看成是“人类理解其环境的一种潜能”（司各特）。相对西方现代修辞学的研究理论，我国对修辞学的研究显然已经滞后于社会的迅猛发展，特别是一直没有摆脱对传统文本形式和修辞经验的依赖。近年来在中学语文教学中，由于过分强调阅读与写作，汉语语法和修辞教学已逐渐淡出语文课堂，语文教学忽略了最根本的语言文字教学，扼杀了最感性、最生动的文本修辞行为和修辞方式。回归语文教学的本质，重新建构语文教学的价值和立场，必须从广义修辞学视野中重新审视语文教学的本质和意义，必须从对语文的学科性重新认识的高度上来拨乱反正。
