让学生在数学解题后学会说题被引量：3

下载PDF

导出

摘要通过数学解题后的说题，可以培养学生的数学表达与交流能力，并有利于发展学生独立获取数学知识的能力．根据学生的数学学习现状，设计说题目、说解法、说变式、说体验的具体案例，说明学生在解题后说题的基本做法．

作者付强余继光

机构地区浙江省绍兴市柯桥中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2013年第11期17-18,共2页

关键词数学交流数学变式数学说题

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1章建跃.“第六届全国高中青年数学教师优秀课观摩与展示活动”总结暨大会报告发挥数学的内在力量为学生谋取长期利益[J].中国数学教育（高中版）,2013(1):3-6. 被引量：25
2罗增儒.数学新课程高考考什么、怎么考[J].中国数学教育（高中版）,2012(1):70-73. 被引量：14

二级参考文献3

1陈中峰.从课改先行省份的高考数学试卷谈新课程高考命题改革方向.中国数学教育(高中版),2008,(9):14-22.
2朱恒元.峰回路转臻佳境水到渠成开镜天——200年全国各地高考数学试卷的特点透视和趋势管窥[J].中国数学教育（高中版）,2010(7):2-13. 被引量：9
3洪秀满.当前对“三维目标”的理解和实施现状的调查[J].中国数学教育（高中版）,2010(9):2-4. 被引量：5

共引文献36

1陈朝阳,余继光.用“数学思想”引领二轮“概率与统计”复习[J].中国数学教育（高中版）,2013(1):83-86. 被引量：2
2潘学军,余继光.高考数学二轮复习的“三心”策略[J].中国数学教育（高中版）,2013(4):36-39. 被引量：1
3李学军.合理定位,实现有效复习——从数学题的一种分类谈高考复习教学[J].中国数学教育（高中版）,2013(5):31-33. 被引量：2
4辛民.知识、问题、能力立意命题例说及思考[J].数学通讯（教师阅读）,2013(4):51-52. 被引量：1
5胡晋宾,刘洪璐.问题组串建构关联课堂创生促进理解——高三“基本不等式”一轮复习课的教学实录及思考[J].中国数学教育（高中版）,2013(6):33-35. 被引量：3
6李学军.从数学题的一种分类谈高考复习教学[J].中国数学教育（高中版）,2013(6):42-45.
7陆学政.挖掘公式推导过程的“显性价值”——以“等比数列求和公式”为例[J].中国数学教育（高中版）,2013(11):12-14. 被引量：2
8曹凤山.把握文理差异提高复习效率——2009年以来浙江省高考数学文、理科差异对比研究[J].中国数学教育（高中版）,2013(11):41-43. 被引量：1
9王安寓.对一道高考选择题的研究[J].中国数学教育（高中版）,2014(1):104-106.
10李光裕.高三数学小专题复习课的教学[J].中国数学教育（高中版）,2014(4):23-26. 被引量：7

同被引文献50

1翟新平.谈数学课堂的说题活动[J].牡丹江教育学院学报,2008(4):109-110. 被引量：1
2刘庆民,袁玲.新课程理念下数学阅读能力的培养[J].曲阜师范大学学报（自然科学版）,2006,32(3):125-128. 被引量：6
3蔡军喜.从一道课本习题的演化看高考复习如何回归课本[J].数学通报,2007,46(3):54-55. 被引量：5
4余继光.引导学生对一个三角函数问题的探究[J].数学通报,2007,46(9):26-29. 被引量：2
5贾书利.参考文献在学术论文中的应用与规范[J].黑龙江社会科学,2009(2):185-187. 被引量：9
6党亚茹.基于SSCI的中国社会科学论文基金资助分析[J].重庆大学学报（社会科学版）,2010,16(5):55-61. 被引量：26
7殷伟康.“说题”,数学课堂因你而精彩[J].中国数学教育（高中版）,2010(11):6-8. 被引量：2
8何晓禹,余继光.一道高考数学题引起的研究性学习[J].数学教学,2011(3):43-46. 被引量：8
9沈建军.浅谈数学课堂中的说题教学[J].新课程研究（下旬）,2011(1):165-167. 被引量：4
10殷伟康.“数学说题”教学的原则与教育功能[J].教育理论与实践（中小学教育教学版）,2011,31(5):54-55. 被引量：9

引证文献3

1徐勇.说题解惑增智生慧[J].中国数学教育（高中版）,2015(9):10-13. 被引量：2
2谢景秋.高中数学开放性变式教学课堂结构的实践[J].中国数学教育（高中版）,2017(12):15-17.
3李恩瑞,马文杰.数学说题研究的元研究[J].台州学院学报,2017,39(6):72-81. 被引量：3

二级引证文献5

1徐勇.“废题”众说价值多元[J].中国数学教育（高中版）,2016,0(4):53-56. 被引量：1
2龚浩生,张留杰.一个“说题学习”的案例与启示[J].中国数学教育（高中版）,2016,0(11):23-25. 被引量：2
3赵一攀,马文杰.元研究:内涵、方法与过程[J].台州学院学报,2018,40(3):77-82. 被引量：4
4胡艳.深度学习下学生数学“说题”的实践探索[J].数学通讯,2023(5):1-4.
5吴玲玲.生本理念下学生数学学习力的培养[J].文理导航,2023(24):49-51.

1陈俊斌.例谈中学生数学“说题”教研活动[J].中学数学杂志（高中版）,2016,0(4):13-15. 被引量：2
2叶伟亮.论初中数学“说题”策略及功效[J].新校园（上旬刊）,2010(10):109-110.
3沈培海.初中生数学“说题”能力的培养[J].祖国（建设版）,2013(9):221-221.
4滕义和,薛梅风,徐士永.由“求变”走向“求真”——初中数学变式教学的四个焦点[J].福建教育（中学版）（B版）,2015,0(1):88-91.
5陈伟庆.浅谈数学课堂教学中的变式教学[J].语数外学习（初中版）（中旬）,2012,0(7):10-11.
6王玫玫.让学生在数学“变式”中提高思维的灵活性[J].课外阅读（中下）,2012(11):208-209.
7潘令龙.加强数学变式探究教学,努力提高学生创新思维能力[J].数学学习与研究,2013,0(23):47-47.
8景群.在变式中创新，在创新中升华[J].读写算（教师版）（素质教育论坛）,2014(34):81-81.
9潘振南.浅谈中学数学“说题”教研活动[J].学苑教育,2014(7):60-61. 被引量：1
10高建芳.初中数学说题案例分析[J].理科考试研究（初中版）,2014,0(12):1-1. 被引量：1

中国数学教育（高中版）

2013年第11期

浏览历史

内容加载中请稍等...

让学生在数学解题后学会说题被引量：3

参考文献2

二级参考文献3

共引文献36

同被引文献50

引证文献3

二级引证文献5

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

让学生在数学解题后学会说题 被引量：3

参考文献2

二级参考文献3

共引文献36

同被引文献50

引证文献3

二级引证文献5

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

让学生在数学解题后学会说题被引量：3