摘要
从踏上讲台的第一天起，“课堂要以学生为主体”这句话就时时在我耳边响起。课标要求“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环节，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”。而教师要想在课堂上让学生侧耳倾听，细腻阐说，深情诵读，淋漓摹写，就要激发学生的求知欲，吸引学生的注意力——因为阅读质量的好坏，在很大程度上取决于阅读者对自身注意力的控制程度。在长期的教学实践中，我发现解决这一问题的方法之一，是运用变序教学，即整合文本思路，巧妙设计教学环节，以达到控制和引导学生的注意力，激发学生的阅读兴奋点的目的。
