识字教学:基于认字规律

下载PDF

导出

摘要识字教学要求教师遵循学生的认字规律,依据学生的心理特点,将学生熟悉的语言因素作为主要材料,并结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字.然而,在低年级识字教学中,存在着识字脱离阅读、将识字等同于抄写以及认为学生会认字必然会写字等误区.针对此,可以采用直观识字法、游戏识字法、口诀识字法、部件识字法、联想识字法等方法予以引导.

作者黄芳

机构地区江苏省建湖县育红实验小学

出处《教育研究与评论（小学教育教学）》 2013年第9期71-72,共2页 Research and Review on Education

关键词识字教学原则方法

分类号 G623.22 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1周海燕.在联想中漫游汉字王国[J].小学教育科研论坛,2003,2(11):58-60.
2何梅香.浅谈“联想识字法”的局限性[J].现代语文（下旬．语言研究）,2006(4):101-102.
3黄作鹏.部件识字法在教学中的意义[J].吉林教育,2004(9):36-36.
4赵玉茹.快乐识字激发兴趣[J].中学课程辅导（教学研究）,2014,8(36):185-185.
5詹群燕.游戏识字法:魅力与操作[J].新课程（综合版）,2010(3):83-83.
6高珊珊,上官玉花.简论提高小学语文低年级识字教学效率的有效途径[J].课外语文（下）,2016,0(3):33-33. 被引量：1
7高珊珊.对小学语文低年级识字高效课堂教学的思考[J].大观周刊,2011(50):127-127.
8惠慧.浅谈小学低年级语文识字的教学方法[J].动动画世界（教育技术研究）,2011(9):72-72. 被引量：1
9陈启迪.小学识字教学举隅[J].教育革新,2004(2):49-49. 被引量：3
10王钘杰.运用联想识字法提高识字效率[J].课程教育研究,2016,0(21):224-225. 被引量：1

教育研究与评论（小学教育教学）

2013年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

识字教学:基于认字规律

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史