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理清知识脉络,引领自主思维——浅论初中数学探究型课堂模式

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摘要在初中数学课堂教学中,如何引导学生进行自主思维,创建富有创造性的数学探究模式,这是笔者在多年实践中思考和探索的问题.根据教研经验和教学实践,笔者认为要从理清知识脉络入手,建立多种课堂探究模式,调整思维结构,最终养成初中生自主学习、自主探索的数学思维习惯.

作者夏宏运

机构地区江苏海安县胡集初级中学

出处《数学教学通讯（初等教育）》 2013年第7期12-13,共2页

关键词探究学习初中数学自主思维

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯（初等教育）

2013年第7期

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