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浅谈背景故事在科学教学课堂中的有效利用
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摘要
建构主义提倡一种在教师指导下的以学习者为中心的教学,认为教师是学生意义建构的帮助者和促进者,而不是知识的提供者和灌输者。初中生在学习过程中很容易产生偏科现象,那么如何使枯燥的理论知识得到学生的青睐呢?本文从故事引入、故事解惑、故事贯穿和故事结尾四方面来阐述故事在科学教学课堂中的有效利用,以达到提高课堂效率的目的。
作者
卢朝霞
机构地区
诸暨市赵家镇中学
出处
《新校园(上旬刊)》
2013年第9期115-116,共2页
New Campus
关键词
背景故事
科学教学
有效利用
分类号
G632.4 [文化科学—教育学]
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