摘要
在传统的文学史类课堂教学中,存在着几个误区:在教学过程中忽略文学经验的反思,无形中给学生一种放弃思考的暗示;否定文学即人学的客观事实基础,单一强调文学现象的客观性,无视教材编写者主观体验的渗入;课程讲述过程中没有中心线索,割裂文学现象和作家作品的联系,把文学史变成了文学现象的时间排列。站在存在主义的哲学视角,以自为存在的三个维度为立论基础,反思文学史教程编写及教学中出现的一些问题,将为存在主义引入文学史教学提供条件。
出处
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》
北大核心
2013年第10期84-87,共4页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition